ACTIVIDAD (Cambio Climático).
La década más cálida.

Propuesta de actividades basada en los datos que confirman que la última década ha registrado un récord histórico de calor, siendo la más cálida desde que se generalizó el uso de instrumental en las observaciones en 1860.
Noticia de referencia:
El País: 9 de enero de 2000 (Sociedad)
Planteamiento
Objetivo general:
A partir de las actividades de esta propuesta los alumnos deben analizar y juzgar críticamente el efecto de las actividades humanas en la estabilidad de la Naturaleza, especialmente en el equilibrio climático. Los alumnos utilizarán los conocimientos adquiridos para completar un mapa en el que se localicen algunas de las anomalías climáticas del año 1999.
Autores:
José Vte. Meneu Montoro, Profesor Escuela de Adultos de Vila-real (Castellón).
Inés Martínez, Editorial Santillana.
Niveles y cursos:
2º curso del 1er ciclo de ESO.
Áreas:
Ciencias de la Naturaleza, Geografía, Matemáticas, Educación Ambiental.
Tiempo sugerido:
1 clase de 45-50 minutos.
Objetivos:
Los alumnos y las alumnas serán capaces de:

1. Valorar críticamente el efecto en gran parte por la quema de combustibles fósiles -como el carbón, el petróleo y el gas- y la destrucción de los bosques.
2. Elaborar un mapa de zonas climáticas generales del planeta.
3. Analizar las características básicas de las distintas zonas climáticas y advertir la razón por la que se incluyen como anomalías climáticas algunos de los fenómenos en el gráfico que se adjunta al presente documento.
4. Elaborar un gráfico de temperaturas y comparar la media obtenida con la que se considera normal en la zona de residencia del alumno.
5. Ampliar su vocabulario conocido mediante la confección de un glosario
   específico de esta actividad.

• Anuarios de prensa. Artículos sobre el tema. Enciclopedias.
• Mapamundi mudo.
• Papel pautado para la elaboración de gráficos de líneas.
• Lápices de colores / bolígrafos.

1. A partir de la lectura de la noticia de referencia se explicará a los alumnos que el efecto invernadero ha existido siempre, que de él depende que nuestro planeta mantenga el calor, pero que la excesiva emisión a la atmósfera de gases procedentes de la combustión parece contribuir a un aumento de este efecto y a un desequilibrio global.
2. Como actividades de comprensión se recomienda completar la siguiente tabla respondiendo si son (V)erdaderas o (F)alsas las afirmaciones que se realizan.

3. En el mundo existen ocho grandes climas: ecuatorial, tropical, monzónico, mediterráneo, oceánico, desértico, continental y polar. La latitud, la proximidad al mar, la altura son los elementos básicos que influyen en el clima. Utiliza el mapamundi de la actividad final y dibuja 8 círculos, cada uno debe corresponder a un tipo de clima.

Fuente: Suplemento CE, revista Gente CE, número 4.
Actividad final:
Con la ayuda de un atlas localiza los lugares mencionados en la actividad
anterior y señala su emplazamiento en el siguiente mapa mudo. ¿Hubo alguna anomalía climática durante 1999 en dicho lugar?


Otras cuestiones para el debate.

• Una de las consecuencias del calentamiento de la atmósfera sería el aumento del nivel del mar:
  ¿Por qué aumentaría el nivel de las aguas del mar?
  ¿De dónde saldría el agua para que el nivel subiera?
• La quema o destrucción de bosques también influye en el aumento de
  temperaturas:
  ¿Aumenta la temperatura debido al calor generado cuando arden los bosques o el problema son los gases que se generan en la combustión?
  ¿Genera calor la destrucción de las masas vegetales o crees que el problema es que al destruir los bosques disminuimos la actividad clorofílica en el planeta?
• El consumo de combustibles fósiles genera gases, los gases se acumulan en la atmósfera y el calor no se disipa como debería hacerlo. ¿Puedes proponer una solución? Sólo una.

Evaluación
Los alumnos serán evaluados en función de:

• Su participación en las actividades colectivas de clase.
• Su esfuerzo para terminar las actividades individuales y la calidad del material elaborado.
• Su capacidad para expresar en síntesis los aspectos científicos del fenómeno.
• El cumplimiento de los plazos de entrega de las actividades de casa.

Vocabulario
Los alumnos elaborarán (iniciarán o irán completando si ya estuviera iniciado) un fichero de términos específicos de la actividad. Puede utilizarse para ello un cuaderno de hojas intercambiables o utilizar fichas normalizadas de cartulina que pueden encontrarse en cualquier librería. Las fichas deberán perforarse para ir colocándolas en una carpeta adecuada. El fichero será acumulativo, irá completándose con los términos de las distintas propuestas que se realicen en clase y/o aplicarse a otras actividades lectivas.
Vocabulario sugerido
Meteorología, climatología, clima, tiempo, ozono, combustible fósil, global, registro, pluviometría, sequía.
Actividades opcionales:

1. Realiza un cuadro para registrar la temperatura máxima y mínima en tu localidad. Puedes utilizar el modelo que te proponemos y medir tú mismo las temperaturas o informarte de las mismas por la prensa local.

DÍA	MÁXIMA	MÍNIMA	MEDIA
Media mensual

 

2. Compara los datos obtenidos con los que se consideran normales en la zona. Puedes encontrar esa información en el Ayuntamiento, en la redacción de algún periódico local o en el Servicio de Meteorología más próximo a tu domicilio.

Elemento interdisciplinar

Matemáticas:
Los habitantes de los países más desarrollados emiten mucho más dióxido de carbono a la atmósfera que los de los países menos desarrollados. Realiza un gráfico de barras utilizando los datos de la tabla siguiente.

Emisión de Toneladas Métricas de Dióxido de Carbono per cápita
India	0,02
Brasi	l0,05
China	0,06
México	0,08
EE.UU. y Europa Occidental.	0,58